上 海 港 湾 学 校

沪海港院教〔2023〕60号

关于印发《上海港湾学校精品课程建设

管理办法》的通知

校内各部门：

经研究决定，现将《上海港湾学校精品课程建设管理办法》予以印发，请遵照执行。

特此通知。

附件：上海港湾学校精品课程建设管理办法

上海港湾学校

     2023年6月29日

上海港湾学校

精品课程建设管理办法

为深入贯彻落实《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》等文件精神，同时进一步推进我校课堂革命，鼓励教育创新,深化教学改革,提升内涵建设质量，结合我校实际,特制定本办法。

一、总则

课程建设是教学建设的基本内容，是人才培养质量的根本保证。开展精品课程建设,旨在变革教学观念,更新教学内容、方法和手段,提高师资水平,全面提高教学质量,促进人才培养水平与质量的稳步提高,实现我校教育教学的可持续发展。

二、精品课程建设的原则

1.精品课程建设要体现中等职业教育的特色,符合学校本身的办学定位、教育理念、校园文化、专业特色和学生的实际水平。

2.精品课程建设必须以专业教学需要为出发点，以教学实践为基础，具有成熟的实践过程和成果积累；必须充分整合优质课程资源，改革教学内容、教学方法和教学手段，汇集“做中学、做中教”典型教学范例，引领课程实施和资源共享；必须与培育“双师型”教师团队结合，与工学结合、校企合作，创新教学模式结合，与优化实验、实训条件结合，建立和健全有利于促进课程改革的管理制度和保障机制，带动课程建设现代化整体水平不断提高。

3.精品课程建设应本着科学性、职业性、系统性、一致性、创新性原则，坚持以任务引领为导向，以资源建设为中心，以质量提高为目标加强建设。教师要转变课程理念，坚持能力本位和实践导向，将任务引领、项目驱动、能力本位、职业导向等基本理念与具体课程相结合，通过精心选择课程内容与系统开发课程资源，进一步优化实际教学过程，提高教学质量。

4.校精品课建设采取“重点扶植、稳步推进,成熟一门,发展一门”的发展原则,各专业（部）要本着“厚基础、宽口径、突出核心技能”的原则,在完善核心课程模块的基础上,加强精品课程建设。在建设过程中,要制定切实可行的计划、目标和建设方案。在抓好校级精品课程建设的基础上,积极培育市级、国家级精品课程,建立起以校级、市级、国家级精品课程为主的课程建设体系和良性发展机制。

5.市级和国家级精品课程原则上将从校级精品课程中评选推荐。

三、精品课程建设的目标及基本内容

1.有计划开展精品课程创建工作。力争经过5年的努力建设,基本实现每个精品专业至少拥有2门校级精品课程，其他专业(方向)至少拥有一门校级精品课程的目标,建立分布较为合理的精品课程体系。在各专业（部）建设的基础上,学校重点扶持8门左右的校级精品课程,力求从教学内容到教学方法、从教材选用到学生能力培养都能代表我校教学水平并具有一定辐射示范作用,力争到2025年,争取拥有市级精品课程1门,并努力创造条件创建国家级精品课程。

2.课程建设的基本内容。网络环境下的精品课程建设主要包括教学文件建设、课程教材建设、教学团队建设、课程实施条件建设、教学方法和手段建设、教学模式建设六个方面，应有以下内容，并达到相应的建设标准和规范要求：

（1）教学文件建设

教学文件是指专业教学实施方案、课程标准、学期授课计划、教案等。

（2）课程教材建设

鼓励教师自编校本教材、与课程配套的实验实训指导书、习题集、练习册和案例分析等。或者选用国家、省市组织编写的优质规划教材，也可结合行业企业一线岗位的实际需要改革教学内容，积极开发相应的多媒体课件、仿真或模拟实训系统、教学软件和学习包等。

（3）教学团队建设

精品课程要求双师型教师担任主讲。旨在通过精品课程建设逐步形成结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的双师型教学团队。要求教学团队中至少包括一名来自企业的专业人员，且该成员深度参与课程建设。

（4）课程实施条件建设

这里指的是课程实施必备的实验、实训条件，包括实验室、实训室及开放实训中心等。

（5）教学方法和手段建设

要突出“做中学、做中教”职业教育教学特色，以工作任务为中心实施理论与实践一体化教学。要针对不同专业、不同教学内容，设计、创新做学一体的具体实现方法，总结提炼适合不同课程实施需要的教法与学法。要遵循教学基本规律，符合中职学生的学习基础与认知特点，紧密联系生产实际和社会实践，突出应用性、实践性的特点。充分反映科技进步，注重信息技术与课程内容的整合，恰当运用现代教学技术、方法与手段。

要编制教案(全套电子教案) 。选择典型项目进行重点教学设计，开发示范性教学案例，体现基于工作过程的教学组织、教学设计以及相应的教学方法，重点教学设计应不少于全部教案的三分之一。

进行示范教学。示范课录像不少于三次课，以充分反映实际的课程内容改革、教学方法和现代教学手段的应用，教学过程的优化，显著的教学效果，教师的水平和风范。

（6）教学模式建设

积极改变以课堂和学校为中心的传统模式，注重工学结合、校企合作，按照工作过程和生产服务一线的实际设计教学过程，使知识的掌握要服务于能力的构建。要积极采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等方式，实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和学生学习方式的变革，体现创新理念。

四、精品课程建设的申报与立项

1.申报立项的范围

申报的课程应是建设基础较好、学生受益面较广的各专业的必修课和专业主要课程，且已连续开设三年以上。

2.申报立项的条件

（1）课程负责人应具有讲师及以上职称，教学经验丰富，教学效果显著，并承担和组织该门课程的理论教学和实践教学，近三年来至少两次担任该课程主讲教师。

（2）申报课程应有一个3人以上相对稳定、结构合理的教师团队。

（3）教学条件较好、教学建设和改革有特色和成效显著的课程。

3.申报立项的程序

（1）课程负责人填写《上海港湾学校精品课程建设项目申请书》。

（2）申报课程所在专业（部）进行初审并提出推荐意见报教务科。

（3）教务科组织专家对申报课程进行评审，经校教学工作指导委员会审定，报学校相关会议批准后正式立项。

五、建设与管理

1．教务科负责校级精品课程的规划，并组织专家开展校级精品课程的立项、检查和验收。

2．学校精品课程建设期一般为两年。建设期内，课程负责人每学年必须担任该课程主讲教师至少一次。建设期满，经专家组验收合格后，该课程享有“上海港湾学校精品课程”称号，校级精品课程称号有效期五年。学校精品课程结题验收后应做好后续建设工作，要根据形势的发展和需要，及时充实、更新、提升课程建设成果，不断提高课程质量。

3．学校精品课程实行课程负责人负责制。负责人要把握好课程的总体水平和建设进度，统筹安排课程建设经费，对课程年度检查和鉴定验收负全面责任，并按学校要求汇报工作进展情况。

4．立项一年后，学校组织专家根据《上海港湾学校在线精品课程观测指标》（附件二）对课程进行中期检查，检查不合格的课程，将被取消校级精品课程称号，同时停拨建设经费，限期进行整改，整改合格后方可申请续拨。

5．校级精品课程通过验收即为结题，特殊原因不能参加结题或验收不合格的课程可申请延长一年结题，对于无故不结题或验收不合格的课程，学校将收回建设经费并取消课程负责人其他教学建设项目的申报资格。

6．精品课程建设团队应按照学校要求将课程资源（如课程标准、教案、课件、习题集、试题库及答案等）上网。凡申请学校精品课程评审的团队将被视为同意该课程在享受“校级精品课程”称号期间，其上网内容的非商业性使用权自然授予上海港湾学校。校级精品课程的授课教师要承诺上网内容不侵犯他人的知识产权。

六、资助与奖励

1．校级精品课程建设经费每门4-6万元，分期拨发。学校同意立项后拨发40％，中期检查合格后拨发40％，验收结题后拨发20％。课程建设经费管理及使用参照学校相关经费管理办法执行。

2．校级精品课程负责人和课程组成员，在评奖评优方面，学校将予以优先考虑。

3．校级精品课程负责人应积极申报市级和国家级精品课程，学校对获得市级和国家级精品课程者将给予配套资助，并提供相关教学条件。

七、附则

本办法自颁布之日起施行，由教务科负责解释。

附件一：上海港湾学校精品课程立项申报表

附件二：上海港湾学校在线精品课程观测指标

附件三：上海港湾学校精品课程评审标准

附件一：

上海港湾学校精品课程申报书

课程名称：

专业名称和代码：

课程负责人：

联系电话：

主要开课平台：

填表日期：

上海港湾学校教务科制

二〇二三年六月

填报说明

1.专业代码指《职业教育专业目录（2021年）》中的专业代码（六位数字）。公共基础课程，填写“000000”。

2.以课程团队名义申报的，课程负责人为课程团队牵头人；以个人名义申报的，课程负责人为该课程主讲教师。团队主要成员一般为近5年内讲授并主要参与课程建设的教师。

3.文中○为单选；□可多选。

4.文本中的中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

5.封面填报“主要开课平台”时，如该课程在多个平台运行时，限填课程运行的一个主要平台。

一、课程基本信息

二、课程团队

三、课程目标及内容（1500字以内）

四、课程实施（900字以内）

五、应用效果（600字以内）

六、特色创新（400字以内）

七、课程负责人诚信承诺

八、初选意见

十、教学工作指导委员会意见

附件二：

上海港湾学校在线精品课程中期检查观测指标

（一）否定性指标

（二）评议性指标

附件三：

上海港湾学校精品课程验收评审标准